La ciudad para todos

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El siguiente artículo lo publicamos en Kireei 6. Escrito por Elena Ferro e ilustrado por Elena Hormiga.

 

El globus vermell, Barcelona
elglobusvermell.org

El globus vermell es un colectivo de arquitectos, constituidos como asociación, que se dedica a divulgar la arquitectura en el sentido más amplio. Sus principales acciones son visitas guiadas, itinerarios por barrios de la ciudad y talleres educativos para niños. También dan a conocer la arquitectura y la ciudad a través de exposiciones, publicaciones y otras actividades. Colaboran habitualmente con la Fundación Joan Miró y el Museo del Diseño; en otras ocasiones han trabajado con La Pedrera, el Museo Picasso, el Colegio de Arquitectos, el Instituto Francés…
El objetivo principal de El globus vermell es formentar el espíritu crítico hacia el entorno construido para que de esta manera la ciudadanía pueda ser más exigente y, a la vez, proactiva respecto de la ciudad y sus transformaciones.

Arquect, Barcelona
arquect.com

Arquect es un proyecto de pedagogía urbana impulsado por la arquitecta Elena Guim. Se dedica a diseñar e impulsar metodologías de aprendizaje, tomando la ciudad como escenario educativo, para la formación de una ciudadanía activa en la transformación de su entorno. En el ámbito de la participación infantil diseña acciones para promover la implicación de los niños en la construcción de la ciudad, reforzando así su cultura participativa. Algunos de sus proyectos actuales son la colaboración con la AAVV de Plaça de les Glòries, diseñando acciones de participación ciudadana infantil en las escuelas. Otro es la colaboración con el Pla Estel (acrónimo de “estrategias sociales para el territorio y el espacio libre”), que propone nuevas intervenciones de mejora del espacio público de algunos municipios con la participación de las escuelas.

Chiquitectos, Madrid
www.chiquitectos.com

Chiquitectos es una propuesta lúdica y educativa generada en torno a lo arquitectónico, que propone una nueva forma de aprendizaje para la sociedad del futuro. En sus talleres de arquitectura los participantes adoptan el juego como única herramienta para explorar y aprender ya que, aunque el principal objetivo del juego es disfrutar, mientras los niños juegan fijan sus hábitos de vida, sus roles sociales, y establecen así la forma de relacionarse con el mundo.
Su objetivo es despertar una mirada crítica y contribuir a crear ciudadanos participativos y responsables de sus propias decisiones, capaces de actuar para cambiar el estado de las cosas.

Teresa Benito, Zaragoza
www.teresabenitomagallon.com

Teresa Benito es arquitecta y atelierista. Se dedica al desarrollo de innovación educativa a través de la pedagogía activa en la infancia. Ha fundado nido, Zaragoza Montessori School, un proyecto educativo bilingüe inspirado en Montessori & Reggio, de 0 a 6 años. Está especializada en pedagogías activas (Montessori & Reggio), realiza talleres de formación para docentes, familias y niños en la intersección de arte+arquitectura+computación, y desarrolla espacios para vivir, trabajar, jugar y estudiar, en ambientes-laboratorio en los que aprender de forma conjunta y cooperativa. Se define como entusiasta de la arquitectura, la ciudad y el aprendizaje.

 

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Cualquiera que esté un poco atento al pulso de la sociedad habrá percibido que últimamente hay una gran ebullición de iniciativas de todo tipo que persiguen la participación ciudadana y la acción colectiva. Algunas vienen de muy lejos, pero cada vez resultan más visibles. Tanto desde el asociacionismo como desde la iniciativa individual, desde el voluntariado como desde la acción profesional, una red de contactos se van tejiendo presencial y virtualmente. Entre todas estas voces, grupos de arquitectos reclaman el papel decisivo de la arquitectura en la configuración de ciudades al servicio de las personas y no de intereses económicos privados. Para ello se organizan en colectivos y redes, realizan actividades divulgativas y participativas, reflexionan, escuchan, proponen y debaten. Pero no se trata de un coto privado para arquitectos: la mirada transversal e integral sobre la ciudad, el activismo y el compromiso social son características que definen a todos estos movimientos. Cuatro proyectos (colectivos o individuales) dedicados a la divulgación de la arquitectura nos dan su visión sobre su labor.

 

¿Por qué dar a conocer la arquitectura a la ciudadanía? 

Joan Vitòria, de El globus vermell [JV]: Buscamos formar a una ciudadanía más crítica respecto del entorno construido. Nos quejamos de tener ciudades feas, mal hechas… Los pueblos están llenos de apartamentos, de segundas residencias sin planificación… Esto es en parte culpa de los arquitectos, en parte culpa de los promotores y los políticos, y en parte culpa de que los ciudadanos quizá no saben pedir lo que quieren y necesitan. Y no se trata de un gusto estético, que cada uno tiene el suyo. Se trata de que a menudo no seamos conscientes de que una parte importante de la ciudad, de un buen proyecto en general, es que el cliente sepa pedir lo que necesita y quiere. Si somos conscientes de lo que necesitamos como ciudadanos también podemos exigirlo a los técnicos y a los políticos, que al final son los que lo acaban desarrollando.

La inmensa mayoría del público que tenemos en las actividades es público no profesional de la arquitectura, sean adultos o niños. Si enseñamos un edificio que tiene un cierto reconocimiento a nivel arquitectónico evidentemente vienen también arquitectos o estudiantes, pero la mayor parte del público son vecinos de la ciudad. Lo que intentamos es no valorar la estética del edificio sino dar herramientas de reflexión sobre la arquitectura para que los ciudadanos se puedan formar un criterio propio. La luz, los materiales, la distribución, la organización, la circulación, la relación con el entorno… todo esto son cosas que se plantea un arquitecto cuando hace arquitectura, pero creo que es importante que también los ciudadanos se lo planteen y lo entiendan.

El diseño de la ciudad debe entenderse como un trabajo conjunto de los ciudadanos (que también ponen el dinero mediante sus impuestos) y los técnicos (arquitectos, urbanistas, ingenieros, expertos en movilidad, paisajistas…) que han de dar forma a la voluntad ciudadana. Un buen proyecto urbano siempre debería ir precedido de un claro y transparente proceso de participación ciudadana, en forma de diálogo constante y en el que cada uno tuviera claro su papel.

Jordi Garet, de El globus vermell [JG]: Creo que también es importante el simple hecho de conocer tu ciudad. Es imposible que aprecies o valores una cosa si no la conoces. Conocerla y valorarla hace que después puedas y quieras tener opinión.

Almudena de Benito, de Chiquitectos [AB]: Todo lo que sea conocimiento, de cualquier tipo, siempre es bueno, ¿no? Ayuda a ver las cosas con una mirada crítica. El hecho de conocer alternativas distintas a las que uno tiene delante despierta el deseo de cambio. En el ámbito del urbanismo creo que si se tuviera más en cuenta a los ciudadanos – ¡pero a todos, no solamente al trabajador adulto de mediana edad! –, si se pensara en nuestras necesidades y se escucharan nuestros deseos, probablemente estaríamos ante ciudades diferentes donde el espacio público tendría mucho más valor.

Elena Guim, de Arquect [EG]: La cultura arquitectónica es el cultivo del conocimiento y del saber de la arquitectura y la ciudad que la humanidad ha ido acumulando a lo largo de su historia. La transmisión de este conocimiento, de las experiencias acumuladas y asimiladas, es lo que permite la evolución de la sociedad y que este conocimiento sea integrado por parte de las nuevas generaciones. La importancia de hacer difusión es que permite democratizar el conocimiento, reforzar la identidad de los ciudadanos y aumentar su autoestima. De esta manera se genera un compromiso de los ciudadanos con su ciudad y una corresponsabilidad en su construcción.

¿Por qué arquitectura para niños?

[EG]: Los niños son ciudadanos, exactamente igual que las personas adultas, y tienen el derecho de participar en el diseño y construcción de la ciudad. Para fomentar su cultura participativa en todo aquello que les afecta y reforzar su compromiso con el entorno, es necesario transmitirles el conocimiento y darles las herramientas necesarias para generar en ellos una mirada crítica y un espíritu de activismo ciudadano. No hemos de pensar que los niños son ciudadanos del futuro: son ciudadanos del presente y los adultos tenemos que escuchar sus propuestas y asumir nuestro compromiso de ponerlas en práctica.

Teresa Benito [TB]: La arquitectura es la más completa de todas las artes, por lo que permite abordar procesos artísticos muy variados en torno a un tema. Al mismo tiempo es una disciplina que nos afecta diariamente en nuestro entorno vital: cómo nos desplazamos, cómo nos vestimos, dónde dormimos. Para mí los talleres son un medio de trabajar otros aprendizajes más abiertos, menos dirigidos, con materiales sin un fin u objetivo concreto, pero también una manera de adquirir “cultura arquitectónica”, conocer términos de la construcción y la arquitectura, nombres de arquitectos, obras singulares contemporáneas e históricas.

Soy partidaria de ofrecer a los niños lo máximo porque ellos lo absorben, les gustan los conceptos complicados, las palabras singulares (hormigón, forjado, cercha) y se fijan mucho en su entorno, son muy observadores; la arquitectura es una buena manera de trabajar con ellos todos esos temas.

Nuestros talleres no pretenden infantilizar la arquitectura ni hacer manualidades con ella; ofrecemos conceptos arquitectónicos y aprendizaje al igual que se pueden trabajar en la vida profesional o en una escuela de arquitectura.

Me parece muy importante la manera cómo se introduce la arquitectura a los niños, porque si lo hacemos como un taller dirigido o un taller de manualidades en el que pintamos un tetrabrik con forma de casa pues ni es arquitectura, ni es educación, ni es trato digno a los niños.

En uno de los talleres en un colegio, estábamos en un aula de infantil trabajando y jugando con chavales de 4 a 11 años. Les pedí que dibujaran su clase, y posteriormente que la dibujaran incorporando aquellos elementos que les gustaría que hubiese. Más allá de las típicas ideas de piscina, cancha de baloncesto, etc., una gran parte incorporó plantas y flores, animales, un sofá, una cama o zona de descanso, y elementos que serían de fácil incorporación al aula pero que por la razón que sea no solemos incorporar. En los ambientes de inspiración Reggio y en los ambientes Montessori sí se introducen las plantas, el sofá, etc. Me hizo ilusión ver cómo los chavales sí tenían ganas de mejorar su aula, mover mesas y traer muebles que tenían en casa al aula, ya que al fin y al cabo es donde pasan un gran número de horas diarias.

[AB]: La arquitectura es para nosotros casi más un medio que una finalidad. Utilizamos la arquitectura como un pretexto para educar en otros valores y más que “cultura arquitectónica” pretendemos implicar a los niños con el mundo que les rodea y despertar su interés por el entorno construido y el desarrollo sostenible. Estamos permanentemente rodeados de arquitectura, vivimos inmersos en ella, y es importante ser conscientes de como ésta condiciona nuestra vida y nuestros hábitos cotidianos.

Para educar en valores a través de la arquitectura, trabajamos el tema de la igualdad (género, raza y condición) y recientemente hemos tenido dos experiencias en que hemos introducido juegos de integración. Nos ha demostrado que los niños viven las diferencias con normalidad y estas diferencias hacen surgir actitudes de respeto, generosidad y solidaridad.

A uno de los últimos talleres que realizamos vino un niño ciego. Vendamos los ojos a la mitad de los participantes y la otra mitad actuaron como “lazarillos”: cuando te ves privado de uno de los sentidos piensas en términos de integración.

En otro taller, una niña tenía solo cuatro dedos en cada mano, era algo congénito. Cuando uno de los participantes se dio cuenta todos se arremolinaron alrededor y preguntaban: “pero ¿por qué?, pero ¿por qué?”. Y ella decía “nací así” con una tranquilidad que sorprendía a todos, nosotros incluidos. Son situaciones que en el mundo adulto no ocurren. Al final del taller el niño que había estado construyendo a su lado le dijo “venga, ¡choca esos cuatro!” Para mí esa frase tan espontánea recoge muy bien el espíritu de lo que hacemos.

Podéis leer el resto de la entrevista aquí.

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Playgrounds, encuentros de Arquitectura e Infancia. Con la excusa de visitar la exposición “Playgrounds. Reinventar la plaza”, un grupo de personas y colectivos que están trabajando en temas de arquitectura e infancia en el estado español se dieron cita en el MNCARS de Madrid el 31 de mayo de 2014. Organizaba La casa de Tomasa y el objetivo era conocerse en persona, intercambiar experiencias y crear red para trabajar colaborativamente. El 12 de julio del mismo año ha tenido lugar el segundo encuentro “Playgrounds”, esta vez en Barcelona, organizado por Arquect y El globus vermell, en el marco de las jornadas anuales de Arquitecturas Colectivas (que este año tenían el lema “La ciudad no se vende, se vive”). Además de seguir profundizando en la creación de la red, en esta segunda ocasión se ha buscado desarrollar tres de los ejes temáticos que proponía el encuentro de Arquitecturas Colectivas:

  • La necesidad de un modelo educativo que permita sustituir una economía voraz y egoísta por una auténtica economía del bien común.
  • La voluntad de construir un nuevo modelo de ciudad basado en un urbanismo y una arquitectura colectivos, inclusivos y bottom-up.
  • Reconocer el derecho a la belleza, que no es una cuestión sólo de estética sino de dignidad. No puede haber estética sin ética.

Os invito a buscar en la red “Playground + Arquitectura + Infancia”. No existe página oficial de los encuentros hasta el momento, pero sí podréis encontrar las impresiones y explicaciones de muchos de los colectivos implicados.

 

Tonucci y la ciudad de los niños. La città dei bambini es un proyecto que nace en Fano (Italia) en 1991, impulsado por el pedagogo y dibujante italiano Francesco Tonucci. Desde el mismo proyecto se reconoce que su motivación no es de tipo educativo o de ámbito estrictamente infantil: “el proyecto desde del inicio ha tenido una motivación política; trabajar hacia una nueva filosofía de gobierno de la ciudad, tomando a los niños como parámetro y como garantía de las necesidades de todos los ciudadanos. No se trata de aumentar los recursos y servicios para la infancia, se trata de construir una ciudad diversa y mejor para todos, de manera que los niños puedan vivir una experiencia como ciudadanos, autónomos y participativos.” El proyecto busca que los niños puedan volver a vivir la calle como suya, de manera autónoma y segura. También propone que el parámetro de todas las decisiones urbanísticas no sea el adulto y que su movilidad no aumente en detrimento de la de los niños. Por último, pone especial énfasis en la participación real de los niños en todas aquellas decisiones que les afectan desde el gobierno de la ciudad.Podéis saber más en la web del proyecto, que dispone de versión en castellano: www.lacittadeibambini.org/spagnolo/interna.htm

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The Home Academy, inspiración para Home Lovers

The Home Academy Clase Cocina Niños

 

Hoy os hablo de The Home Academy, una nueva iniciativa que me ha gustado mucho y que podéis conocer más a fondo a través de su web y en su precioso local en Torrelodones-Colonia (Madrid). Pero antes de pasaros por allí veamos de qué se trata este bonito proyecto:

The Home Academy es la primera Casa-Escuela donde aprender contenidos inspiradores para el hogar. No sólo aprenderéis a organizar mejor la casa con el poco tiempo del que seguro disponéis, sino que podréis nutriros de infinidad de actividades que os harán disfrutar del hogar. Cocina, Costura, Reciclaje, Huerto, Jardín, Punto, Scrapbooking, Planificación y Economía doméstica son algunas de las temáticas propuestas por The Home Academy en sus cursos y talleres para adultos y niños.

Su Casa-Escuela se encuentra en Torrelodones-Colonia (Madrid) y su ambientación, decoración y contenidos van cambiando en cada estación del año. Desde allí, tratan de llegar a esa comunidad de Home Lovers (hombres y mujeres) que quieren potenciar su forma de imaginar, sentir y crear en el hogar. Además, cuenta con varias estancias disponibles para alquilar para eventos, sesiones de rodaje, reuniones etc.

Ahora mismo, acaban de abrir el plazo de inscripción a las Actividades de Verano para Niños con sus “Veranos en The Home Academy”. Los niños de 6 a 9 y de 10 a 14 años se lo pasarán pipa cocinando, reciclando, plantando en el huerto y jardín, cosiendo o elaborando sus propios juguetes. Más info aqui

También cuenta con un Living y una Terraza de verano en la que disfrutar de desayunos, aperitivos y meriendas. Allí encontraréis preparaciones dulces y saladas, todas ellas elaboradas al estilo home made con ingredientes ecológicos y de proximidad.

 

The Home Academy Cocina

 

The Home Academy Costura

 

The Home Academy Jardín

 

The Home Academy Living

 

The Home Academy Terraza

 

The Home Academy Talleres niños

 

The Home Academy Reciclar

 

The Home Academy Organización

 

The Home Academy TienDA

 

 

Abierto el plazo para mi acompañamiento en marketing para emprendedores para junio

“Ha sido un antes y un después, abrirme los ojos de muchas cosas, ordenar mi ideas y saber mejor cual es el camino a seguir. Algo muy importante para mi ha sido sentirme acompañada, que me cogieras de la mano y no sentirme tan sola en esto.
Me gusta la sinceridad que transmites y tu compromiso, la claridad y la transparencia en tus comentarios sobre nuestro proyecto, Gracias al acompañamiento fui capaz de hacer algunos cambios, de coger fuerza y atreverme”. Sandra, artesana.

 

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Ya conocéis mi acompañamiento en marketing para pequeños emprendedores. Hoy abro el plazo para las inscripciones de junio, aunque el acompañamiento no caduca y lo podéis hacer a vuestro ritmo a lo largo del tiempo que os haga falta. Podéis leer más acerca del programa aquí. Hoy os cuento un poco con más detalle las dos partes que tiene:

La primera fase está pensada para aportar una mirada amplia y distinta sobre las cosas que hacen falta ahora mismo en marketing para pequeños emprendedores. En esta fase el acompañado os trabajáis mucho vuestro proyecto, esto es necesario, bajar a las profundidades y explorar lo tuyo, trabajarlo, reflexionarlo. Consta de lecturas de mis materiales escritos y prácticas. Aquí yo aporto lo mismo a todos, es esa vuelta de tuerca, esa mirada distinta, reflexiones que pueden valer para cualquier proyecto, sea el que sea, muchos se sorprenden en esta fase con cosas que no habían pensado. En la siguiente fase, la sesión en directo miramos el proyecto en concreto, vamos a las dudas, aquí transmito las lagunas donde hace falta incidir, miro y comento las cosas a mejorar. Lo que más me gusta es que es un acompañamiento profundo, no se mueve en la superficie. Profundizar es necesario y tener una visión amplia y realista también. Con el acompañamiento acabáis con un plan de marketing u hoja de ruta que os sirve para tener mejor organizado vuestro proyecto y saber qué cosas son necesarias para tener más presencia y visibilidad.

Para inscribiros podéis enviarme un mail a cris@kireei.com, el precio es de 90 euros y lo podéis hacer a vuestro ritmo, no caduca, está pensado para ajustarse a vuestro día a día, lo hacéis solos desde casa, como clases particulares pero a distancia.

Deberes escolares. “Porque siempre se ha hecho así”

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Foto de Heva

No sé bien qué decir de los deberes.

El diccionario tiene varias acepciones para la palabra “deber”:

- Estar obligado a algo por la ley divina, natural o positiva.
- Tener obligaciones de corresponder a alguien en lo moral.
- Cumplir obligaciones nacidas de respeto, gratitud u otros motivos.

Hay algunas más pero cada vez son más lejanas al tema que me interesa y me he cansado de copiar.

No parece que nada de eso se corresponda con los deberes escolares. Creo que los deberes no son obligaciones de la ley divina o la natural. Y después de pensar un poco sobre ellos, creo que tampoco hay ninguna ley “positiva” (es decir, hecha por un legislador) que los indique. No tiene mucho que ver con obligaciones morales, ni con respeto, gratitud… quizá con la obediencia sí. Pero sobre todo, con la costumbre, porque “siempre se ha hecho así”.

¿Cual es la justificación para los deberes? Me han dicho que se ponen para dos cosas: una, mejorar los procesos de aprendizaje de los niños. Dos, para que aprendan a esforzarse.

A veces parece que sin deberes se hundiría el mundo. A lo mejor sí. Como yo tengo una gran estima por el método científico me gustaría que se comprobara si se hunde el mundo o no. Pongamos a un grupo de niños sin deberes y a otro con deberes. Subdividamos ambos grupos a su vez, y trabajemos con unos de manera tradicional y con los otros con un sistema más activo e innovador. Evaluemos al cabo de un periodo de tiempo estipulado el rendimiento académico, la capacidad para esforzarse (no se cómo, pero seguro que alguien piensa en la manera de hacerlo), y también, por qué no, la satisfacción personal, la motivación y el bienestar emocional. Y luego decidamos.

Yo, personalmente, no me apostaría mucho dinero a que salen ganando los deberes tradicionales. Hago trampa, porque algunas de esas cosas ya se han medido y se ha descubierto que los deberes en su versión más tradicional no son útiles. Pero volvamos a comprobarlo, con luz y taquígrafos. Actuemos en base a la evidencia y no porque siempre se ha hecho así. Aprendamos a ponerlo todo en duda y no seamos como los protagonistas de la parábola de los monos y los plátanos.

Así fue mi taller de marketing para emprendedores en Rollitoasí, Barcelona

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Hacía tiempo que tenía ganas de visitar la tienda Rollitoasí, pero no imaginé que lo haría dando mi taller de marketing para pequeños emprendedores. La tienda de Nataline, como veis, es una preciosidad, con un montón de cosas bellas: ropa, ilustraciones, complementos, artesanía. También nuestro Kireei y Batiscafo. Situada en Travessera de Gracia, 141, Barcelona. También con tienda online y colecciones propias. La podéis también conocer mejor por Facebook.

El taller fue estupendo, el grupo un encanto, con mucha charla concreta sobre sus propios proyectos, y mucha cercanía y complicidad. La sesión de fotos la realizo Núria Altarriba, de quien ya os he hablado también. Me encanta como Núria ha captado el ambiente y los rincones del local, los detalles y los gestos. Y ese bundt cake que nos trajo Sara tan rico, de mandarina con semillas de amapola, y la gran jarra de té frío con limón que preparó Nataline. Podéis conocer mejor el trabajo de Núria en su web.

Gracias Nataline, Núria, y todas las que vinistéis, fue un placer compartir mis píldoras de emprendimiento con vosotras y compartir también muchos guiños, el cara a cara sienta muy bien cuando es así de fácil conectar. 

 

 

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Anúnciate en Kireei magazine 7

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Abrimos el plazo para contratar espacios de publicidad en Kireei magazine 7. Como sabéis nuestra revista dispone de un mínimo de espacios para la promoción de empresas del sector, si queréis visibilidad de vuestro proyecto escribid a cris@kireei.com y os enviaremos las tarifas, hay espacios desde 80 euros. La contratación y entrega de anuncios será a lo largo de mayo para maquetar en junio.

Kireei magazine 7 saldrá a la venta en septiembre.