La pequeña buhardilla, punto de venta de Kireei magazine y Batiscafo en Elche

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Hoy visitamos un nuevo punto de venta de Kireei magazine, en Elche. Se trata de La pequeña buhardilla, un espacio llenos de cosas bonitas, y disponible para fiestas y talleres. Podéis seguir sus actualizaciones a través de su Facebook.

 

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La escuela deseada, la escuela soñada

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En Kireei magazine solemos publicar artículos que tocan el tema de la escuela de diversas maneras. Nuestro equipo está formado por docentes y madres y padres, es un tema que conocemos de primera mano y que nos interesa muchísimo. Estamos convencidos de que el mundo solo puede ir a mejor si los primeros años de la vida de los niños mejora, sobre todo a nivel emocional.

En Kireei 5 publicamos un artículo al que le tengo mucho cariño tanto por el maravilloso texto de Borir Mir, profesor en L’institut escola Les vinyes, como por las fantásticas ilustraciones de Coaner, colaboradora nuestra también en Batiscafo. La idea era reflexionar sobre la escuela deseada, la escuela soñada. Las ilustraciones están concebidas como láminas o pósters que puedan ser usados por quien lo desee. Si tenéis un centro o escuela y os apetece tenerlas sobre vuestras paredes nos podéis escribir al mail de Kireei y os enviaremos los archivos en alta resolución para que os los podáis imprimir.

Os dejo ahora con el artículo…vale mucho la pena leerlo, contiene lo que a nuestro entender son las claves para una nueva escuela, totalmente necesaria, hoy más que nunca. Si os apetece, compartidlo.

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La escuela deseada
Instrucciones para soñar despierto

Todos hemos ido a la escuela. Fuimos felices o desgraciados en ella pero sea como sea nos marcó para siempre. Para un adulto su escuela es, ante todo, una vivencia y una remembranza. Una invención, en realidad, porque la vida no es lo que uno vivió sino lo que uno recuerda y la memoria, decía John Dewey, es una experiencia sustituta.
Por ello el deseo de una escuela mejor siempre está rodeado de la nostalgia del recuerdo y de la esperanza futura en una mejor educación. Porque ¿quién no ha deseado una escuela mejor que la suya? Para sus hijos, para sus nietos, o para trabajar en ella. Todos aspiramos a una escuela excelente aunque discrepemos sobre cómo debe ser esa escuela ideal. Hay muchas expectativas, muchas exigencias y muchas esperanzas depositadas en esa escuela soñada.
Sin embargo los sueños adolecen de dos grandes debilidades: no son decisiones y no son acciones. Para transformar verdaderamente la escuela hay que soñar despierto, hay que liberarse de la nostalgia y también de la esperanza vana. Aquel que quiera renovar la escuela debe convertir su sueño en propósitos y sus propósitos en acciones. A mi entender esa es la contribución realista y poderosa que puede regenerar realmente la escuela, tanto como ciudadanos, como padres o como docentes.

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Del sueño al propósito

Si tuviera que elegir un propósito específico, un reto importante para hacer tangible el deseo de una escuela mejor, propondría la personalización de los aprendizajes: un aprendizaje para cada necesidad y un lugar para cada persona. En otras palabras, formularía que el gran reto de la educación actual es diversificar sin excluir.
Personalizar sin excluir no significa individualizar sino todo lo contrario pues el proyecto último es ofrecer a cada uno el mejor lugar entre nosotros. Un buen lugar en el seno de la familia, de la comunidad, de la sociedad y, en consecuencia, un buen lugar en la escuela. Y este lugar no puede ser un espacio excluyente sino un lugar común que se habita en pie de igualdad y dignidad.

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Personalizar los aprendizajes

Personalizar la educación desde el papel del docente puede adoptar infinitas formas pero quizás sea útil destacar algunas de ellas. Propongo tres ámbitos para esta diversificación: el de los contenidos, el de los procesos y el de los resultados.
Diversificar los contenidos significa, simplemente, que no todo el mundo aprende lo mismo. A diferente contenido, diferente grado de complejidad, diferente contextualización, diferente acompañamiento… Es tan simple como aprender a leer leyendo libros diferentes, a interpretar tocando canciones diferentes, a redactar escribiendo textos sobre temas diversos. Se trata de abordar el currículo de forma selectiva estableciendo prioridades según las necesidades personales.
A diferentes procesos, diferentes caminos: trabajo individual, en pareja, en pequeño grupo… A partir de múltiples ejemplos, presentados abierta y libremente, o explorando una idea o un concepto para hacerlo tangible. Ir de lo general a lo específico, de lo concreto a lo abstracto, de lo conocido a lo ignorado, de la hipótesis personal al conocimiento científico. Permitir la autorregulación y la toma de decisiones sobre cómo aprender.
A los niños les gusta trabajar en grupo, socializarse; propongámosles retos a todos y ayudemos a construir equipos donde solamente hay grupos. Diversificar los procesos puede ser combinar amistades, promover asociaciones dispares o afrontar la complejidad desde lo heterogéneo y no desde lo uniforme. Y puede ser, también, respetar la soledad (algo muy difícil en la escuela actual) pues los niños también gozan con el ensimismamiento, con la reflexión silenciosa, en retiro. Dejemos tiempos y espacios de libertad para que cada persona explore, reflexione o juegue; en la escuela, en casa… en cualquier escenario.
Y, finalmente, diversificar los resultados esperados: los productos, las realizaciones, los proyectos… todo lo que nos permite visibilizar el aprendizaje, pues sin producción el aprendizaje es algo mental, esquivo e invisible. ¡No convirtamos un convencional ejercicio escrito en la forma principal de evaluar lo aprendido! Aceptemos la creatividad en los productos, la versatilidad y la diferencia. Busquemos una evaluación que sirva para demostrar lo aprendido, no para sancionar lo que se ignora.

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Diversificar el aula

Diversificar el aula es la consecuencia ineludible de personalizar los aprendizajes. Un aula diversificada no es un aula tradicional, no cuenta con que todo el mundo esté haciendo lo mismo de la misma manera, trabaja de manera totalmente diferente. El aula es entonces un espacio compartido en el que se crean las condiciones para que el aprendizaje sea posible – aprendizaje que es personal en convivencia y en colaboración con otros.
En un aula diversificada hay movimiento, interacciones, multiplicidad de tareas… hay cierto desorden, hay conflictos, hay ruido sin duda. Requiere aceptar la incertidumbre, ceder parte del control y del mando. Diversificar el aula exige conceder poder para empoderar a los alumnos. Dar libertad de acción aun a riesgo de perder oportunidades, tiempo o recursos. No es posible dar “una lección” a cada alumno en este contexto. Hay que asumir un papel de sosegado acompañamiento, de diligencia adulta, de disponibilidad afectiva. La docencia se basa en la serenidad, no en la paciencia como creen algunos.

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Celebrar la singularidad

Si el aprendizaje es personal la singularidad del alumno gana relevancia, un alumno que es aceptado tal y como es y alentado a ser mejor. Aceptar no significa conformarse, en realidad quiere decir partir del aprendiz , de cada persona única y extraordinaria. Aquí la personalización debe comprender, por lo menos, tres fuentes de singularidad: las diferentes capacidades de cada uno, los diferentes deseos y motivaciones y, finalmente, las diferentes estrategias de aprendizaje que todos tenemos.
Desarrollar en cada uno su potencial es una aspiración permanente de toda buena escuela. No todos tenemos las mismas aptitudes, ni las mismas capacidades; aceptar esa diferencia nos obliga a no renunciar a que TODOS aprendan. Nada de “niveles” pues hay tantos “niveles” como alumnos en clase. Nos obliga a proponer una enseñanza que estimule a cada uno a ir más allá de lo que le resulta fácil y cómodo, no un justo medio que empobrezca a todos. Significa exigir a cada uno el esfuerzo indispensable para llevar a cabo un objetivo asequible que enriquezca sus conocimientos, sus competencias y sus valores.
Tampoco tenemos todos los mismos intereses, afinidades o pasiones. Ignorar la existencia del deseo no lo hace desaparecer sino que hace que el aburrimiento y el desinterés campen a sus anchas, alejando el trabajo comprometido y el esfuerzo de las aulas, así que hay que gestionarlo y estimularlo. Y lo que verdaderamente nos motiva es la autonomía para actuar, la evidencia del progreso o la finalidad con que hacemos las cosas. Hay que dar motivos para la motivación, articular todo este escenario de afectos e intereses con tacto pedagógico y firmeza a la vez. Aceptar sus deseos y sus intereses para, sin duda alguna, llevarlos más allá.
En tercer lugar hay que considerar el perfil singular de aprendizaje de cada persona. Afortunadamente en los últimos años han aflorado múltiples perspectivas para afrontar este tema: la pedagogía de la gestión mental, las inteligencias múltiples, las contribuciones de la neurociencia… Entender los diferentes modos de pensar, de comprender, de imaginar, nos ofrece herramientas muy poderosas para mejorar el aprendizaje.

Soñar despierto

Uno desearía encontrar el propósito justo, la medida oportuna, el camino correcto que nos llevara a esa escuela soñada… pero no existe tal itinerario pues la educación es demasiado compleja, demasiado orgánica para dejarse atrapar en un sueño. Así que no nos queda otro camino que el trabajo permanente en propósitos, medidas, decisiones provisionales e insuficientes. Un caminar que es también búsqueda. Nos queda soñar despiertos y actuar en una escuela siempre provisional pero algo mejor, algo diferente, a la del curso anterior, a la de hace unos años, a la de nuestra infancia.

 

miomiomio, sellos personalizados para marcar ropa y papel

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Os hablamos hoy de una proyecto creativo hecho localmente, miomiomio, sellos personalizados para estampar sobre tela o sobre papel, con el nombre y el dibujo que se elija.

¿Qué es miomiomio?

miomiomio es una tienda on-line de venta de sellos personalizados para marcar ropa o papel.

Con miomiomio marcar la ropa de los peques es un clic-clic. Desde nuestra experiencia, el sistema más rápido, limpio y casi adictivo de poner su nombre donde necesites. Olvídate de planchar esas incómodas etiquetas o de perder tiempo cosiéndolas: ¡en un momento ropa marcada y lista!

Los sellos miomiomio dan vida a tus prendas, libros, agendas… con diseños para cinéfilos, melómanos y mitómanos en general, pequeños guiños anti-seriedad excesiva.

 

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¿Cómo comprar en miomiomio?

1. Eliges tu sello entre nuestras colecciones o nos pides uno en exclusiva.

2. Lo personalizas con el nombre y apellidos o el texto que quieras.

3. Recibes el sello, nuevecito, único y listo para marcar… ¡con cuidado, que crea adicción!

 

 

Cama pintada

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Nos ha encantado esta cama pintada tan linda, vista en Muita Ihania.

 

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Obtuso pertinaz

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Continuamos con las presentaciones y reseñas de los cuentos incluidos en el libro Batiscafo en el mar. Os hemos hablado ya de cuatro de los cuentos y nos queda por descubrir tres, muchos de vosotros estáis haciendo la compra anticipada online, tanto en castellano como en catalán. El libro saldrá de imprenta a mediados de junio.

Hoy es el turno de Obtuso pertinaz, de Elena Ferro, ilustrado por Mariona Cabassa. Hasta ahora era la propia Elena quien reseñaba los cuentos pero en este caso, por razones obvias, lo hemos hecho nosotros. 

Obtuso Pertinaz vivía en un mundo inhóspito y desolado. No se podía contar con nadie allí. Cargaba con un saco lleno de cosas valiosas. Nunca sabía uno cuando las podría necesitar.

Así empieza el cuento que ha escrito Elena Ferro para Batiscafo en el mar.

Cuando leí este principio supe que estaba delante de un cuento distinto a los demás, especialmente porque el personaje es, como bien sugiere su nombre, muy obtuso. Y pertinaz. El cuento nos describe un ser huraño, egoísta, antipático y obsesivo. Ubicado además en un mundo desolado y desolador.

A primera vista pueden parecer ingredientes poco apropiados, pero el conjunto, un cuento extraño pero cautivador, funciona bien, el paisaje del cuento y los seres que lo habitan tiene cierta fascinación, (como cuentos como el Momo de Michael Ende por ejemplo) y lo que es más, la autora no busca soluciones fáciles. El obtuso sigue en sus trece. Como muchos de su calaña!

El cuento de Elena Ferro es una fábula, un relato que nos sugiere que la avaricia rompe el saco, y nunca mejor dicho, que no siempre el que tiene cosas en abundancia es más feliz, aunque si quizás el más empeñado! Y llaman la atención los personajillos humildes, que acaban heredando esa tierra! Pero evita moralejas obvias, estas conclusiones se sacan después, hablando del cuento (esa parte tan clave de la co-lectura)

Mariona Cabassa tiene antes sí un reto creativo con un texto en principio no demasiado fácil de ilustrar. Ha logrado capturar y dibujarnos este mundo extraño, con un obtuso como es, avaricioso y cruel pero con un punto entrañable que despierta el interés en el y su inevitable destino. Conforme la historia progresa hacia un mundo más amable también notamos en la ilustración ese cambio, con la incorporación de nuevos colores y elementos. Colores, texturas, capas, un estilo de ilustración muy artístico que le da a Batiscafo justo la variedad que buscábamos, para ofrecer al niño una amplia visión de lo que es imaginar historias a través de dibujos y todas sus infinitas posibilidades. 

 

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Cuenta cuentos y taller infantil. Vola, vola, sorpresa. 24 mayo, Barcelona

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Este sábado 24 de mayo Bateau Lune y Castellnou organizan un cuenta cuentos y taller muy interesante, Vola, vola, sorpresa! la nueva aventura de Toni y Tina. Se celebra en Las Madrinas-espai mamas graciosas. La colección Toni i Tina está pensada para trabajar la gestión de las emociones en los niños. Podéis obtener más información siguiendo el enlace.